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　　95后的敬偉甫，大學還沒畢業(yè)，就和小伙伴在校園里開了個養(yǎng)雞場。大二時，他參加了和蛋雞有關的研究，為了不使成果躺進圖書館，他和小伙伴在導師指導下及學校孵化下創(chuàng)業(yè)，這條學研對接的創(chuàng)業(yè)路能走通嗎？

　　8個還沒畢業(yè)的大學生，在校園里開起了養(yǎng)雞場。

　　不少人犯嘀咕，這學業(yè)還沒完成就鼓搗公司，是不是不務正業(yè)？大學生跑去養(yǎng)雞，是不是大材小用？再說了，校園是大伙兒的，拿來開養(yǎng)雞場，會不會侵占公共資源？

　　這些質疑，也曾經讓挑頭創(chuàng)業(yè)的敬偉甫和他的小伙伴們撓頭。他們嘗試將科研成果轉化為實實在在的創(chuàng)業(yè)項目，這條路能不能走通？這次校園里的創(chuàng)業(yè)實驗，對大學生創(chuàng)業(yè)有何啟示？記者進行了采訪。

　　科研成果不該躺進圖書館睡大覺

　　95后創(chuàng)客敬偉甫的養(yǎng)殖基地，就在昆明理工大學的校園里。

　　麻雀雖小，五臟俱全。在這個不大的養(yǎng)雞場里，有兩塊區(qū)域專門用于開放式養(yǎng)雞，還有小雞脫溫室、實驗室和生活區(qū)。敬偉甫和他的團隊成員，除了上課，大多數(shù)時候都會泡在這里。

　　大學二年級的時候，敬偉甫參加了導師鄧先余副教授的課題“基于微生物技術的高品質蛋雞生態(tài)養(yǎng)殖技術集成與應用”研究，形成6篇論文、9項專利技術的課題成果。不過，隨著團隊成員相繼畢業(yè)離校，課題成果面臨放進圖書館、然后被遺忘的尷尬境地。不想讓這些科研成果永遠塵封在圖書館，敬偉甫和他的小伙伴開始在導師指導下創(chuàng)業(yè)。

　　2015年12月，由敬偉甫擔任董事長的公司在“昆工創(chuàng)客孵化器”誕生。學校不僅給創(chuàng)業(yè)團隊提供了電腦、桌椅板凳等硬件設施，更將生命科學與技術學院旁的一塊3畝的空地提供給團隊用于科研養(yǎng)殖。

　　昆明理工大學生命科學與技術學院黨委書記李云軍告訴記者，目前的3畝場地仍是鄧先余副教授的研究基地，承擔著科學研究、實驗教學的功能，大多數(shù)本科生和碩士生都是以基地為依托完成畢業(yè)論文。

　　“在學�？隙ú荒苓M行大規(guī)模養(yǎng)殖。”李云軍說，敬偉甫的團隊僅僅是以研究為目的的小規(guī)模飼養(yǎng)，所使用場地教學科研用地的性質并沒有改變。今年，敬偉甫團隊將在校外新建真正的養(yǎng)殖基地。

　　“雖然養(yǎng)雞場是在校園內，但因處在下風向，灰塵和異味基本不會飄到教學區(qū)，只是偶爾會聽見幾聲雞鳴。”敬偉甫說，這里的雞全部實行無抗生素養(yǎng)殖，雞和雞蛋都是綠色生態(tài)的。

　　沒有畢業(yè)就開始創(chuàng)業(yè)，會不會影響學業(yè)？敬偉甫用“相輔相成”來作答。他說，大三之后理論課程很少，更多的課業(yè)是實踐。“我們專業(yè)的實踐大多就在我們創(chuàng)業(yè)的科研基地進行，實際上在完成學業(yè)的過程中就能順便創(chuàng)業(yè)。”

　　從一天賣不出一個蛋到公司估值上千萬

　　一年時間，賣出2000多只雞、20萬枚雞蛋，營業(yè)額近80萬元，這是敬偉甫團隊去年的成績單。憑借這樣的業(yè)績，他們以10%股份融到50萬元種子創(chuàng)業(yè)投資，如今公司估值已近千萬元。

　　不錯效益的背后，是鮮為人知的艱辛。

　　創(chuàng)業(yè)初期，沒有客源，沒有品牌，“去庫存”成為第一個難題。“創(chuàng)業(yè)團隊人人都是銷售員，到教師的食堂、住宅小區(qū)，甚至在小學放學的時候到校門口向家長推銷。”敬偉甫說，開始沒人相信，有時候一天連一個雞蛋都賣不出去。

　　而更尷尬的是來自外界的質疑：“你一個大學生咋就干起了養(yǎng)雞的行當？”敬偉甫和其他同伴不得不一遍遍地解釋：“我們這是把課堂知識轉化成了成果，是學以致用。”

　　要發(fā)展，就得有資金。為了拿到第一筆投資，團隊在路演現(xiàn)場給投資商煮了20個雞蛋，靠著“小時候最自然的味道”，團隊當即贏得50萬元投資。

　　“這一批我們養(yǎng)了2000只蛋雞，到目前為止也才死了100只左右。每只蛋雞的飼養(yǎng)周期在400天左右。而市面上的速生雞過多，只需42天的飼養(yǎng)周期。由于飼養(yǎng)周期長，我們的雞肉味道更為鮮美。”敬偉甫說。

　　如今，敬偉甫團隊有了穩(wěn)定的客源，雞蛋從論個賣變成了論箱賣，從“去庫存”變成了“提前預定”，產品不僅銷到了校外，還打入了北上廣。

　　教學科研可以助推大學生創(chuàng)業(yè)

　　教學科研與大學生創(chuàng)業(yè)結合起來，養(yǎng)雞場的這場創(chuàng)業(yè)實驗，意義可不能只看到項目自身的商業(yè)前景。

　　“敬偉甫團隊的營業(yè)額雖然不高，但對于本科學生來說，創(chuàng)業(yè)項目把老師的科研成果轉化成有社會價值和競爭力的產品，把學業(yè)教育、科技成果轉化、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)融為一體，這一成功的嘗試，要比營業(yè)額更有意義。”李云軍說。

　　作為科技創(chuàng)新的重要主體，理工類高校自身的專利技術、科研積累本身就為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了可待深挖的富礦。昆明理工大學科技處副處長吳建德介紹，該校擁有100多個省部級以上科研平臺、5000多項專利，這樣的平臺和資源其他地方很難提供。“有一部分學生大一開始就已進入實驗室，跟隨院士或長江學者從事科研工作，從而早早就能接觸到高水平科研成果，當大三大四課堂學習相對減少后，有余力對此前科研成果進行轉化。”吳建德介紹，截至2016年底，該校有意向創(chuàng)業(yè)的團隊有116家，超過55%的團隊有相關學科和專業(yè)背景作為支撐。從2015年10月至今，該校已成功孵化40多個創(chuàng)業(yè)團隊。

　　在吳建德看來，學生才是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體。“雖然創(chuàng)業(yè)的決定權還是在學生自己，但是學校應該為學生創(chuàng)業(yè)提供一系列的支持和幫助。”

　　昆明理工大學創(chuàng)客孵化器負責人馬莎介紹，該校不僅開設了創(chuàng)業(yè)基礎課程，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還專門成立了創(chuàng)客孵化器、國家大學生科技園，通過設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學、資助學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供了資金保障。“不過，即便像敬偉甫這樣相對成功的團隊，也在市場營銷、管理人才方面存在短板。”吳建德說，“創(chuàng)業(yè)不是件容易事。”